我没有与生俱来的拼音能力~~（二）

开始疗程了。先得打通他的字母与音素的脉络。当然不是像山上高人般，磨拳擦掌一番后往他的背后击一掌就行。他得知道每个字母的音素，例如A的音素是‘阿’，C的音素是 ‘次’，D的音素是‘的’等。传统教学一般上没有这一节。传统教学里只教字母的名字A是A，C是C，D是D。

对这么大年龄的孩子，是较容易应付的。一星期过后再来复诊时，脉络已打通。接下来就是把音素串起来形成语素。但教学法得转一转，不教他念D-A-DA,而是延续第一阶段的音素概念，将D-A-DA转成：‘的’‘阿’‘大’。这孩子也是很快上手了。念简单的单字如cawan, ibu, kucing已不成问题了。慢慢地，他也可掌握较复杂的单字如menyiram, kebangsaan, televisyen等。

比起初时忧愁的脸孔，孩子的妈妈开始有笑容了。但这孩子要追赶的道路是漫长及艰辛的。初中一生，从初小一重来，不简单也不容易，没有学校和家庭的配合是成不了事的：学校政策的弹性，班上老师的谅解，同学的同理，家长的精神及财政上的支持…要得到各方面的协调可是谈何容易。无论如何，只要家长和老师知道了问题的来龙去脉，他们知道有一个答案在眼前，就不觉得问题是那么巨大了。这就好比一个人会为视力模糊而焦急并消沉，一旦知道配一副眼镜就可解决问题后，那就不将近视放在心上了。

看，这些大人物都有读写障碍，但他们一点都不差，加油！